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« Nous avons décidé de mettre le paquet sur l’attractivité et les projets ludiques pour travailler la compréhension et le langage », explique Karen Nicouleau, directrice de l’école maternelle Flora-Tristan et coordinatrice du réseau REP+ Jules-Michelet.
Ces dernières années, de nombreux enseignants observent une baisse de l’attention ainsi qu’une altération du langage chez les petits. Plusieurs facteurs sont évoqués, notamment la place grandissante des écrans dans le quotidien des enfants et la diminution du temps consacré à la lecture et aux échanges verbaux. Face à ce constat, les équipes pédagogiques adaptent leurs pratiques pour mieux accompagner les élèves dès le plus jeune âge.
Dans les classes, différents outils sont mobilisés pour travailler à la fois la compréhension, le langage et l’attention. Parmi eux, on retrouve Narramus, devenu une référence en maternelle. Ce dispositif permet de développer le vocabulaire, d’améliorer la compréhension des récits et d’apprendre aux enfants à raconter une histoire de manière structurée.
Autre méthode utilisée : Atzéo, qui se concentre sur les fonctions cognitives. L’objectif est d’aider les élèves à mieux se concentrer, écouter et traiter les informations, des compétences indispensables pour entrer dans les apprentissages. « On structure un événement vécu par les élèves, on prend par exemple des photos et on leur demande de les remettre dans l’ordre, d’ajouter des mots de liaison et de raconter l’histoire de façon logique. Cela leur permet de construire un schéma cognitif et de gagner en autonomie », précise la directrice.
Marché des connaissances
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Les enseignants s’appuient également sur les Oralbum, qui facilitent la production orale. Grâce à un langage proche de l’oral et à des structures répétitives, ces supports permettent aux enfants de construire progressivement des phrases et d’enrichir leur syntaxe.
« Toutes les écoles et le rectorat partagent une culture commune, souligne Karen Nicouleau. Il existe une forte dynamique de formation et de concertation pour répondre au plus près aux besoins des élèves. » Des temps d’échanges entre établissements sont ainsi organisés. Lors de ces « marchés des connaissances », les enseignants présentent les projets et dispositifs qu’ils ont expérimentés en classe.
Les équipes pédagogiques cherchent aussi à impliquer davantage les parents. L’objectif étant de rappeler l’importance de la lecture. « On essaie de leur montrer que les enfants aiment les livres et que cela les aide à développer leur langage. On leur explique qu’il ne faut pas hésiter à surjouer une histoire : les enfants adorent ça », observe la directrice.
Dans certaines écoles, cette implication des familles se traduit par des initiatives concrètes. À Parilly, les parents ont décidé de créer un espace lecture pour les élèves de maternelle : « Nous avons recueilli des livres auprès de plusieurs partenaires, explique l’association des parents d’élèves. Les parents et les enfants peuvent venir lire dans cet espace ou emprunter des livres pour la maison.»
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